大屏手機、電腦、平板，各種游戲、視頻、娛樂節目，小學生沉溺其中，已經忘了自己還有“閱讀”這項任務。

  無論家長如何誘導，無論學校的小學生圖書批發工作做得如何出色，也還是改變不了這一現狀。

  近幾年，學生的閱讀量普遍降低，雖然各國均有出現這種現象，但尤以我國比較嚴重，究其原因可分成四個方面：

  第一，大環境影響。現在科技幾乎快到了“一年更新一次”的地步了，電子設備越來越多，人們可以在公交上、家里、甚至是課堂上的任何地方都可以看到想看的電視節目或電影，有了這些影像，就沒有多少人再看紙質的書籍了。

  第二，重視程度不夠。幾乎所有人都在口口聲聲地說：“我們要重視閱讀！”但是這僅僅停留在“說”的程度上，根本沒有多少人去真正地踐行，導致了今天的局面。而且學生家長本身就不重視閱讀，更不要說去要求孩子了。

  第三，小學生本身原因。學生是一個特殊的群體，年齡小、閱歷低，不知道閱讀的重要性，而且貪玩，不會把時間浪費在閱讀上，再加上學習負擔大，就更不會去閱讀了。

  第四，小學生讀物無足夠優秀的作品。一部優秀的作品，無論人處在什么樣的環境中都會忍不住去閱讀它，我國之所以閱讀量低，很大一部分原因是因為沒有一部足夠優秀的作品。

  如果想要看到這樣的一部作品，就要從兩方面入手，第一，加強對作家的創作的鼓勵，現在的作家都是“自由職業者”，沒有固定收入，于是大量作家忍受不了現實生活的殘酷而被迫放棄，導致了一部分優秀作品無法被創作出來；第二，加強小學生圖書批發力度，讓學生們接觸到更多優秀文字，培養其閱讀興趣。

  提高小學生的閱讀量的具體方法目前還沒有人找到，這需要我們更加用心地去找。