我發(fā)現校圖書館更多的是注重學習和技術類書籍，比如作文大全、計算機技術諸如此類，這些書自然可以提升學生的成績、豐富他們的技術素養(yǎng)，但是卻不能培養(yǎng)他們的思考方式，不能讓他們更好地認識到人生，認識到自己。

  在素質化教育開展之后，這種情況得到了改觀，學校開始注重學生的思想品格，而不是一味地要求成績，同時也加大了中小學圖書館采購力度，給學生們的校圖書館采購一些優(yōu)質書籍，用來豐富學生的思想，培養(yǎng)其思考方式，讓他們更好地認識自己身處的這個世界。

  這就必須要考慮到書籍的多樣化，單一的書籍的結果只能導致學生“偏食”，其結果可能就會導致中小學生變成“學習上的巨人，思想上的侏儒”。

  如果不想這件事情發(fā)生，就必須將更多元化的書籍引入校圖書館。

  但是不能只將書引入就算完成了全部工作，校圖書館的書是用來讓學生看的，而不是花瓶擺設，必須讓學生們自己進入圖書館看書，才能讓那些書籍發(fā)揮它們應有的作用，而不是躺在書架上無人問津。

  適當將中小學生的學習負擔減輕，讓他們有時間去看書、閱讀；不要用題海將學生自習的時間占滿，留點時間給他們，相信他們能夠自己做出合理的時間安排；推薦一些優(yōu)質書籍給他們，讓他們知道世界上還有一些值得他們去讀的圖書的存在。

  學生的好奇心是很強的，知道了還有這樣的書，一定會有人試著去讀，當試讀的同學覺得這些書真的很不錯的時候，又會推薦給他的同學讀，這樣，優(yōu)秀的書籍在學生中的受眾群就會成幾何趨勢增長，一旦閱讀變成學生中的風氣，那么學生的集體涵養(yǎng)都會有所提升。

  當然，在中小學圖書館采購的時候，也必須注意書籍的質量，不要讓一些劣質書籍進入了校圖書館，污染了學生的心靈，注重圖書的多樣化，因為學生的品味是不同的，一類書籍不可能引起所有學生的好感，必須多采購幾種書籍，讓學生們有一個選擇的空間。